数学知识源于生活，又用于生活。注重数学知识的应用，既能巩固所学的书本知识，又使学生体会到学习数学的意义，培养学生对数学的兴趣。因此，教学中，一方面可以再现某些生活情境，向学生提供一些需要解决的问题，让学生主动思考，畅所欲言，探究解决。如：“六一”节为了表彰班级的优秀学生与进步生，林老师到文具店买一种钢笔奖给学生。其中一个文具店给出的优惠是买十送一，另一个文具店给出的优惠是买十支以上按九折计算。同样的一种钢笔标价均为5元，林老师要买22支，请大家做参媒，林老师应在哪一个文具店买比较合算？

    这样，有利培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。另一方面，也可布置一些实践性作业让学生动手测量、统计等。又如学习了长方形、正方形面积的计算后，可让学生回家测量住宅的卧室，大厅的长与宽，并计算它的面积。学过统计知识，让学生调查班内学生的兴趣爱好，制成统计表。学过利息知识，让学生调查各种利息，计算将1000钱存入银行一年之后，连本带息共有多少元？等等。如此丰富多彩的实践活动，既能给学生应用数学知识提供广阔、生动的空间，又使学生在解决问题的过程中深刻地体验到数学的应用价值。