而“活动单导学”模式下的小语课堂，则摒弃了繁琐分析，以几个大的问题、大的板块统领课堂，贯串全课，条理十分清晰。经过摸索，我们发现：一节活动单导学课只能安排两到三个活动。活动再多，根本就无法完成。

因此，教师设计活动单时必须精选活动内容，必须精心设计每一个活动，进行恰到好处的提示，而且活动的形式要灵活，或品词析句，或感情朗读，或分角色朗读，或辩论，或演讲，或表演，或圈点批注，或画图，或填表，或书面概括，或仿写文句，或畅谈感想，或与作者与文中人物真情对话……偶有老师不能完成教学任务，可能就是因为活动安排多了，时间不够用。

让学生主动参与、乐于探究、善于合作、不断提出问题-合肥学慧教育 (atxuehui.com)

学生负担越来越重，学习兴趣越来越低，教学效率越来越低-合肥学慧教育 (atxuehui.com)

活动中要探究的，应该是那些能够生长为能力让学生受用终生的东西，-合肥学慧教育 (atxuehui.com)