刘同学，金陵中学本部高三学生。初入合肥学慧教育时，数学成绩为 45/100，由于考试成绩长期处于落后状态，学生的自信心和学习兴趣几乎为零。由学习影响到性格，从开始的幽默活跃，变的自闭沉默。无法面对任何数学测试。
辅导方向
    针对该学员具体情况，首先进行心理调适，主动，热情接近她，找她谈心，关心她身体状况（该生胃不好）课间找其他学生跟她一起玩。使其感觉在合肥学慧教育，老师和学生都喜欢她。其次从她老实，能坐住的特点入手，选择适当梯度的题目引发其对学习数学的兴趣和信心。经常用激励的语言鼓励她的点滴进步。在心理调适进行中，学习数学的兴趣和信心增强后，按感念、计算、几何图形、应用题四大块，分别进行针对性强的密集训练和辅导。

    高同学在学习中找不到自信,对英语不感兴趣，基础很弱，没有正确的解题方法和思路。学生性格很好，善于沟通，母亲对学生的学习很重视。
辅导方向
    通过老师细心制定切合实际的教学计划，认真揣摩学生学习薄弱点，培养她良好的学习状态和习惯，针对性的个性化辅导。