邓同学是一名比较贪玩的学生，学习不踏实。刚来合肥学慧教育时，数学成绩一般，基础不扎实，态度不端正；在学校由于贪玩经常受到老师的责罚，对待陌生人都比较敏感。但自己毕竟要面对人生第一次的重要考试（小升初），而现在成绩无法保证能上，这时候还是有点紧张。
    老师针对学生的学习现状进行针对性的辅导，在夯实基础的同时，针对高考考点查漏补缺，提高学生成绩。
邱同学基础不够扎实，如四年级所学的运算定律没掌握好，五年级的因数、倍数、质数、合数以及找最小公倍数和最大公因数的相关技巧等知识还急需加强，而且父母对她的期望很高，平时要到合肥学慧教育上课，每天还要抽1小时的时间来练习钢琴，时间很紧，精力也比较分散。
    一方面，需要跟他进行深入的交流，相互之间建立互信。 刚来时，邓同学没有多少话语跟我交流，我们只是进行简单的教学活动。这样没有什么交流，被动上课很难达到理想的状况。后来我通过一切尽可能和他在一起的机会，向他主动问些生活及学习的问题，再整理他所感兴趣，而有利教学的问题和他进行交谈。这样他的热情起来了，也愿意来这里辅导了。这一步，我取得了他的认可，也就信任我了。我们的复习进度也就不没有什么问题。 一方面激励他，让其对数学有信心。 邓同学，他来这里只上数学课，这让我感到压力。他要从数学中重拾信心，并作为提