周学员学习在班里是中下水平。学习习惯不好，学习方法不正确，不重视课前预习和课后复习。学生对数学有严重的抵触情绪，在学校不适应老师的管理，导致学生与学校老师的关系处理不好，老师也不太愿意管理该学生，总认为该生是不好好学习的类型，使学生心理压力较大，自信心也不足，学生性格比较内向，有自己的想法，并且自己认准的事情不愿意轻易改变。经济条件较好，父母对孩子比较关心。
    针对该学员具体情况，首先进行认知调适，使其摆正数学学习的位置，明确数学学习本身的重要以及对发展其他兴趣的意义。其次从他好玩，会玩的特点入手，选择适当梯度的题目引发其学习数学的兴趣和信心。认识完全提高后，按数学的模块进行针对性很强的密集训练。

    学生比较有主见，有正确的学习态度，但在数学的学习中没有找到正确的学习方法，思维拓展能力较弱，进过辅导，学生有了自己的学习方法。