审题点题意识。

    切题永远是高考作文的第一要求，也是作文得高分的前提保证，因此审题自然是重中之重，切不可忽视。随着高考作文改革的深入，有人提出作文要“淡化审题”。客观地讲，近年高考的审题难度降低了，但并非意味着考场作文审题不再那么重要。尤其是2004年高考作文题严格限制了写作内容的范围，审题难度加大，对此，我们要有清醒的认识。

    就高考作文阅卷的实际来看，基础等级“内容”部分分为四等，每一等的首句断语分别为“切合题意”、“符合题意”、“基本符合题意”、“偏离题意”，虽然内容和表达分开评等限制了过分强调立意与审题的倾向，但对考场上大量的语言平平的作文而言，这是其能进入哪一档的重要的标准。这几年的话题作文每年都有作文内容离题，重判20分左右的。在阅卷的具体操作过程中，“改审题而不是改文章”的倾向依然存在。

    在近年来的作文教学领域，个性与创新是一个非常重视的方向，但不能忽视共性与规则。因为考试需要用一把尺子来考量所有的学生，华东师大中文系语文教育研究中心副主任，2003年上海高考阅卷作文中心组负责人周宏在一次访谈中说，尽管有识之士已经多次强调，高考作文并不排斥创新，却还有相当一部分考生把创新看作高考的敌人，或者认为高考作文的创新只限于形式，思想见解的独特新颖不属于高考。事实当然不是这样。只需查阅高考的部分一类卷作文便可找到答案。问题是，确有考生因为观点的创新导致得分低于自己的预期，甚至由此引发过媒体和社会的关注。所以，有必要探究一下：问题究竟出在哪里？笔者曾阅读了相当一批此类高考作文，结论是：得低分而与众不同的作文(姑且称之为“创新作文”)有共同特点，那就是读者难以理解其新鲜说法从何而来，和话题有何联系。试想，笔者用较长时间都读不懂你的意思，要阅卷教师在短时间内读懂，未免强人所难。

    是阅卷教师不认真吗？众所周知，参加阅卷的教师都是富有经验的优秀教师，而且不少是第一线的中学教师，对学生有着深切的理解和感情，和油然而生的责任感。没有对考生作文的整体把握和了解，他们不会随意打分，尤其是打低分。所以，问题还是出在作文本身。分析表明，此类作文可分成两种，一种观点与题目有联系，审题没错，但论述说明或单薄或片面或生涩或武断；一种思维跳跃，全文找不出观点和原题目(或话题)的关系，仿佛在写另一篇作文。这样的作文如何肯定和鼓励你的“创新”？ 考场作文有别于平时作文之一，就是阅卷者不可能和你见面，因此你也无从解释说明别人不懂之处。何况，即使平时作文到了需要你说明解释才能让人恍然大悟的地步，也已经游离了优秀行列，所以，在写作时时时想着话题时时刻想着阅卷者，问一问“我这样说是在回答话题的问题吗？我这样说他们会误会吗？”，千万不要搞得阅卷人感觉“你的柔情意我永远不懂”！

    也就是说考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到话题，点明你的行文和话题的关系，引领读者随你的思维而去。你要让阅卷人快速清晰地“看到”你的立意，应该清醒地意识到在那么短的时间内阅卷人很难有余暇去咀嚼品味你含蓄朦胧的意旨的，对绝大多数考生而言，与其委婉不如直接，与其含蓄不如鲜明。点题之笔，是高考作文必不可少的一道防火墙。