基于以上认识，我们这样总结：“活动单导学”课堂教学模式的基本理念就是：以人为本，以学习者为主体。让学生主动参与、乐于探究、善于合作、不断提出问题、分析问题和解决问题。是以弘扬人的主体性、能动性和发展性为基础，促进人的可持续发展。“活动单导学”课堂教学模式既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程。主体性、能动性、发展性，是其课堂教学的特征。它是依循自主学习、探究、交流、合作、展示、评价、反思这一过程进行的。 “活动单导学”课堂教学模式定能让学生切实感受到这样的课堂教学，既是学习的需要，更是一种学习的乐趣所在。
简约 生本 有味 开放——浅谈“活动单导学”模式下的小语课堂特征

上海师范大学吴忠豪教授在《对语文课程改革的思考》一文中指出：“语文课程的主要教学方式应该是学生为主的‘语文学习活动’。”他认为，“教师应该确认这样一个信念：无论是阅读能力，还是交际能力或是写作能力，都必须通过学生个体亲身参与的相关活动才能真正获得。所以课堂教学必须保证时间让每一个学生参与相关的实践活动。”

我们如皋目前推行的“活动单导学”教学模式就符合这个理念，确实做到了“保证时间让每一个学生参与相关的实践活动。”

今年以来，本人观摩了一些市级、镇级“活动单导学”语文课堂，自己也执教过“活动单导学”镇际交流公开课，对活动单导学小语课堂有了一定的认识。我认为“活动单导学”模式下的小学语文课堂具有简约、生本、有味及开放等特征。

让学生主动参与、乐于探究、善于合作、不断提出问题-合肥学慧教育 (atxuehui.com)

学生负担越来越重，学习兴趣越来越低，教学效率越来越低-合肥学慧教育 (atxuehui.com)

活动中要探究的，应该是那些能够生长为能力让学生受用终生的东西，-合肥学慧教育 (atxuehui.com)